Nuevas Tecnologías aplicadas a la Educación (TEMA 3: 2ª parte)

07-03-08

CLASE TEÓRICA:

     
   La pasada clase del 7 de Marzo, desarrollamos en clase la segunda parte del tercer tema titulado: “Bases para el diseño, la producción y la evaluación de procesos de enseñanza-aprendizaje mediante las NNTT”.      
        Se comentó la definición acerca de la Teoría del Diseño Instructivo: en la concepción didáctica del proceso de enseñanza- aprendizaje se proyectan tres dimensiones: la instructiva, la educativa y la desarrolladora, constituyendo éstas en sí mismas tres procesos distintos que se ejecutan a la vez interactuando e influyéndose mutuamente de una manera dialéctica. Si bien son procesos diferenciados con objetivos y contenidos propios, se dan en unidad, todo momento instructivo es a la vez educativo y desarrollador. De modo que, cuando el alumno aprende a aprender, disponiendo por ejemplo de procedimientos didácticos que le permitan hacer corresponder su estilo de aprendizaje con el estilo de enseñanza del profesor, se apropia de conocimientos y desarrolla habilidades (instructivo), estimulando sus propias potencialidades, su capacidad de autorregularse (desarrollador), ganando a la vez autoconfianza, aprendiendo a ser tolerante, flexible, comunicativo, comprensivo (educativo).

        Seguidamente, centramos el tema en los siguientes conceptos:
  • Diseño Instructivo: Se caracteriza por ofrecer guías útiles y modelos instructivos y probabilistas.
  • Proceso de Diseño: Distinguimos las siguientes fases:
    • Fase de Diseño: Debemos analizar la situación, la temporalización 
    • Fase de Prducción: Se lleva a cabo la realización del producto,
y se recomienda realizar un boceto de la actividad instructiva.
una revisión de los materiales y su posterior aplicación y evaluación.
  • Producción de medios por el profesorado y el alumnado: En dicho apartado, también podemos diferenciar entre:
    • Las tareas: Referidas a la selección, adaptación si es necesaria y producción de materiales.
    • Los dos roles complementarios: Son la producción de medios y la integración curricular.
  • Evaluación: Debemos evaluar el producto y la circulación. La finalidad del proceso evaluativo es adecuar los medios al público y a lo que se demanda. Nos facilitaron la siguiente página web para informarnos más detenidamente acerca de la evaluación de los materiales:
http://dewey.uab.es/pmarques/
(Cabe destacar que las primeras diapositivas (1-11) están comentadas en la 1ª parte del tercer tema, en el día 29-02-08)
        Por último, en la siguiente imagen podemos observar el Cono del Aprendizaje de Edgar Dale, al cual se hizo referencia en clase:

 CLASE PRÁCTICA:
     
   En la clase práctica continuamos realizando la presentación Power Point, además pudimos comentar con la profesora nuestras complicaciones o problemas surgidos durante su elaboración. Por otro lado, también se hizo referencia a ciertas opciones o aplicaciones del blog  (http://www.wordpress.com/) que estamos llevando a cabo:
  • Insertar vídeos.
  • Insertar etiquetas.
  • Modificar las categorías.
  • Etc,…